Undervisning för nedrustning

"The partition of the atom has changed everything, except our way of thinking, and we are therefore heading for an unavoidable catastrophe. We shall require a substantially new manner of thinking if mankind is to survive"

Albert Einstein, i maj 1946 efter USA:s provsprängning på Bikini, i ett telegram som omedelbart publicerades i New York Times.

I augusti 2002 lades för generalförsamlingen fram en FN- studie som genomförts för att definiera, utvärdera och utveckla vår tids undervisning för nedrustning och ickespridning - med skrämmande resultat: sådan undervisning förekommer visade sig knappast förekomma. Rapporten följdes av en resolution (57/60) som uppmanar alla nationer att följa dess rekommendationer, samt att rapportera resultatet till FN två år senare.

Ur Kofi Annans förord till FN-rapporten:

"Det är märkligt för en man i min generation att tänka sig att en helt ny generation nu växer upp utan den ständigt närvarande skräcken för en kärnvapenkatastrof. Ändå är det så, och det är bra. Men baksidan av detta är okunnighet om de verkliga faror som finns, framförallt i det kärnvapenarv som vi fått från förra århundradet. Dessutom, okunnighetens följeslagare är likgiltighet: det vi inte vet något om bryr vi oss inte om att göra något åt.

--- Det är viktigt att förstå hur den omåttliga produktionen, handeln med och lagringen av vapen kan utlösa krig och göra det allt dödligare och farligare, och att förstå hur det påverkar vår hälsa, förstör miljön och hindrar utveckling. Det är verkligen så att ju mer man vet om konflikter dess bättre.

--- Undervisning för nedrustning strävar efter att informera och stärka människor så att de tillsammans med sina regeringar kan arbeta för en positiv förändring. - Jag hoppas --- att undervisning för nedrustning blir en integrerad och naturlig del av undervisningen för nästa generation."

Ur sammanfattningen av rapportens slutsatser och rekommendationer:

Aldrig har det funnits ett större behov av en undervisning för nedrustning och icke-spridning, särskilt om massförstörelsevapen, men också om lätta vapen och internationell terrorism. Sedan slutet av det kalla kriget har en förändrad uppfattning om säkerhet och hot krävt ett nytt sätt att tänka. Ett sådant nytt tänkande kommer att uppstå hos dem som undervisas och utbildas i dag.

Det övergripande målet för en undervisning för nedrustning är att förmedla kunskap och färdigheter till individer för att ge dem kraft att bidra, som medborgare i en nation och i världen, till att åstadkomma åtgärder för konkret nedrustning och till det slutliga målet: total nedrustning under internationell kontroll.

Olika grupper kräver olika pedagogik och olika metoder. Det ett skolbarn i ett flyktingläger behöver veta om nedrustning är inte detsamma som behövs för en gränspolis, för att inte tala om politiker eller lärare. De rekommendationer som läggs fram i denna studie spänner över ett vitt fält av deltagare och åhörare, infrastrukturer och teknologier

Ytterligare material om nedrustning och icke-spridning behövs på alla nivåer: grundskola, gymnasium och framförallt universitet och forskning.

Ny teknologi, framförallt Internet, skapar nya möjligheter för denna undervisning både för akademiker och allmänhet. Men den nya tekniken utgör ett komplement snarare än en ersättning för traditionell undervisning och inlärning.

Samordning bland de Förenta Nationerna och andra relevanta organisationer och program är av avgörande betydelse för att målen i denna studie skall kunna förverkligas.

Ur FN-studiens definition av nedrustningsundervisning (II:7)

Mål:

a) att lära sig hur man tänker snarare än vad man ska tänka
b) att utveckla kritiskt tänkande i en värld full av information
c) att fördjupa förståelsen av den mängd faktorer på lokal, nationell, och global nivå som antingen främjar eller undergräver fred
d) att uppmuntra attityder och handlingar som främjar fred
e) att förmedla kunskap om och en ansvarsfull inställning till de utmaningar mot säkerheten som vi i dag och i framtiden kan ställas inför genom alltmer utvecklade metoder och teknik inom forskningen
f) att på alla nivåer framhålla värdet av fred, tolerans, icke-våld. dialog och samtal som grunden för människor, länder och civilisationer

(II:8) Nedrustningsundervisning fokuserar på själva nedrustningen, på stegen för att nå den och på de positiva effekter nedrustning har på den socio-ekonomiska utvecklingen. Detta kan beröra konfliktlösning eller undersöka orsaker till krig och sambanden mellan teknologi och krig

_____________

FN-resolutionen om undervisning för nedrustning är en uppföljning av FN:s Resolution 2000: 55/33 UN Study on disarmament and non-proliferation education

Mycket av detta har funnits i vår förenings målsättning sedan den bildades 1982 - men ännu finns mycket kvar att göra. Vi har de senaste åren arbetat aktivt för att få in konflikthanteringskunskap i all lärarutbildning, vilket riksdagen tog beslut om i mars 2005."Utan konfliktkunskap - ingen hållbar nedrustning - ingen hållbar utveckling" var budskapet i det brev vi skrev till expertgruppen som genomförde FN-studien. Nu vill vi gärna ha in både konfliktkunskap och nedrustningsfrågor i de nya kursplaner för gymnasiet som snart skall tas, liksom i kommande nya läro-och kursplaner.

Läromedel, inspiration och undervisningsmodeller

Läroböckerna tiger ännu mest. Men Läkare mot kärnvapen har år 2002 tillsammans med Svenska Freds-och Skiljedomsföreningen gett ut det IT-baserade läromedlet LÄR OM KÄRNVAPEN, i svensk och engelsk version. Materialet har under 2008 bearbetats, uppdaterats och utökats, bl a med en särskild del För lärare. Det är en rik källa till kunskap både för dig själv och för dina elever, är indelat i ämnesområden och i bas- och fördjupningsdel.

Under menyfliken För lärare finns sedan mars 2009 LÄR OM NEDRUSTNING: en serie om 21 lektionsförslag, färdiga att använda direkt i klassrummet eller som underlag för specialarbeten, främst på gymnasiet och åk 9, inom folkbildningen och i valda delar också inom den högre undervisningen.

Materialet är en översättning och bearbetning av ett nyzeeländskt material som redan används i flera länder. Det är skrivet av Tim Wright i samarbete med ledande nedrustningspedagoger (bl a dr Kathleen Sullivan, expert vid FN) och översatt av Johan Rinman (SLFF), som också skrivit en kort lärarhandledning för dig som är ovan att undervisa i kärnvapenfrågor. De flesta lektionerna är tänkta för svenska och samhällskunskap, men också bild, matematik och historia får sitt.

Fritt att ladda ner och kopiera från www.slmk.org/larom Om du har möjlighet att skriva ut får du ett 50-sidigt, rikt illustrerat häfte (som du också kan skriva ut delar av).

Mer information under www.larareforfred.se/Redskap/ Litteratur och läromedel

De undersökningar Sveriges Lärare För Fred gjort bland skolor och lärarutbildningar sedan resolutionen togs visar att få känner till den. Kärnvapenfrågorna tas sällan på allvar upp i undervisningen, mest av lärare som själva minns det kalla kriget. Ett fåtal tar upp det därför att de haft en engagerad lärare i lärarutbildningen.

"I dag undervisar vi om terrorism i stället", svarade man ofta.

Nedrustning